第三章、课堂上的微妙交锋（5 / 8）

太yan的时刻，与过去的y影作下诀别！

「张开双手，感觉像站在平衡木上那样保持平衡。」

虽然说想要平衡，展开双手确实是常识，但在大家都紧张地当下，早已忘了最本能的办法。

尤其又没有人亲自提携，只知道目标是平衡，但却不知道该怎麽平衡、如何平衡？

「身t放轻松，不必害怕！」

困惑与无助，无疑正吞噬着这些初学者们脆弱的信心。此时，只需一句简单的话语，看似平凡的常识，却能成为他们努力的方向与短程目标。

但是，平衡木法实际上也是有风险的！

想像翼行的飞行方式，如同箭矢或子弹般穿梭而过，飞行时所受的风阻越小，速度效率必然达到最大化，而速度损耗自然也减至最低。

如果翼行以平衡木法张开双翼飞行，那就违背了上述的飞行常理。这样的姿势虽能暂时维持平衡，但却增加了风阻，减少了速度与效率，使飞行变得更为困难，甚至失去应有的动能。

因此，平衡木法只是初学者用来辅助平衡的方式，最终仍需要逐渐习惯并适应如同军人般的立正姿势，才能真正掌握翼行的稳定与效率。

此外，还有一个关键的知识点：翼行实际上并非完全水平飞行，只是从外观上看似如此。

实际上，翼行会在细微角度上进行调整，以维持飞行的稳定和速度。

也关乎一点，若头部和视线长时间保持90度仰角，难道脖子不会酸痛吗？

确实水平飞行这种姿势看似有效，实则对身t的负担很大，特别是对初学者来说，更应该注意如何减少不必要的压力。

更别说天上的风可是瞬息万变的，还必须对抗来自地上的地心引力！

水平飞行虽然是理想状态，但在现实中并不总是可行。因此，适时调整身t的仰角是必然的。

举例来说，假设在无风的状态下要实现水平飞行，实际上需要将身t的仰角调整至约20至40度。这样不仅能利用仰角摆脱地心引力以维持高度，还能让脖子b平行飞行时更加放松。

当然，以上的补充知识目前尚未派上用场，因为眼前的同学们连站立都还不会，更别说跑步了。

羽弦同学确实依照我刚才提到的诀窍去做，尽管她的模样在保持平衡时显得有些艰辛，但与她之前一踩上空气便立刻跌倒的情况相b，已经好上许多。

她的眼神本来被畏惧与绝望所侵蚀，但经过我刚才的提点，瞬间又燃起了斗志与希望，彷佛重获新生。

她惊讶地朝我看过来，但我一向低调，乾脆撇过头，轻松地吹起口哨，彷佛自己只是她视线中的一株花草，仿佛我从未存在过，也从未对她有所提点。

事了拂衣去，深藏身与名，正因为是英雄，才愈加向往那平淡的生活，享受着作为普通百姓的幸福。

这就是一种耐人寻味的矛盾：平凡的人想要成为英雄，然英雄却甘作平凡的百姓。只因那承受的苦痛，并非凡人所能想像的。

然而，看到羽弦同学的成功案例渐渐激发了其他同学的希望。原以为成功是遥不可及的目标，实际上却是需要一步一步地逐渐实现的过程。

同学们经过测试後确实有所不同，他们开始兴奋地注视着自己那微不足道的小成功，却也是他们从普通人迈向翼行者生涯的最大一步。

我还是决定：自己不成为福音了！而是要让他人成为别人的福音！

羽弦同学瞬间受到众人的ai戴，彷佛忽略了我之前的提示。

此时她面露惊讶，却又显得有些受宠若惊，心中不安地不断向我投去目光，我也清楚她似乎在心里思量着不想与我争功的念头。

「同学！好厉害呀！你是怎麽发现的？」

「根本天才！！」

羽弦同学的笑容显得有些尴尬，明明不是她的发现，却意外地成为了众人眼中的焦点，被众人捧为立下首功的英雄。

然而，我顿时感到一丝不安，似乎仍有一双眼睛正在注视着我，正是那位看似严肃却又可ai、且对我恨得牙痒痒的班主任──林昕君。

「虽然同学们都忽略了，但班主任可没看漏。杨徽！你到底是何方神圣？」

下课後，班主任林昕君以那严肃的眼神直面我，来了一场来自ai的审问。压力顿时如山般压下，让我觉得呼x1都有些困难。

为了保住我未来普通且安逸的校园生活，我深x1一口气，决定开大招——装傻到底！

嘿嘿嘿！其实我是智障。

我心里偷偷浮现出这个荒唐的想法，甚至还脑补了一下自己嘴角歪到一边、假装痴呆傻的模样。

但很快，一个更现实的念头打断了我！谁会这麽做啊？这样不仅不会变普通，反而只会让人给我安排一场来自关ai的特殊待遇罢了。

「莫非也是选手之一？」班主任皱了皱眉，双臂交叉，似乎已经开始在心里盘算起什麽来。

她根本不待我有